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[初中语文]人教版九年级语文_三顾茅庐2课时_ppt课件

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[初中语文]人教版九年级语文_三顾茅庐2课时_ppt课件


《三顾茅庐》PPT课件(第2课时)


第一部分内容:复习导入


用自己的话说一说刘备三顾茅庐的起因、经过和结果。


起因:刘备邀请诸葛亮辅助自己实现统一中国的大业,但拜访两次都没有见着。


经过:刘备第三次去拜访,离诸葛亮住处还有半里多路就下马步行,到了诸葛亮家又等了几个时辰才同诸葛亮见上面,听了诸葛亮的分析,刘备茅塞顿开。


结果:刘备有了诸葛亮,如鱼得水。


... ... ...


三顾茅庐PPT,第二部分内容:新课导入


上节课,我们整体感知了课文并学习了课文的第一部分,分析了刘关张这结义三兄弟的形象。这节课我们将继续学习课文剩下的部分,在作者出神入化的写作手法中进一步领略三国英豪们的风采。


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三顾茅庐PPT,第三部分内容:合作探究


1.突破重难点


(1)从哪些地方可以看出刘备邀请诸葛亮出山的“诚心诚意”?


示例:从刘备的动作(下马步行、等候、徐步而入等)、神态(拱立阶下),语言(其时刘备已年过40,孔明才27,刘备却称孔明为“大贤”并称“拜见”)可以看出刘备邀请诸葛亮出山的“诚心诚意”。


(2)第③段文字主要用什么手法对诸葛亮进行了描写?写出了诸葛亮怎样的性格特点?


肖像、语言描写。


表现了诸葛亮儒雅脱俗、胸怀天下、洞察时世、足智多谋、见识卓越的特点。


(3) 结合文章内容,说一说作者是怎么写诸葛亮出场的?这样写有什么好处?


属于铺垫渲染手法。在出场前对诸葛亮的烘托、渲染,增加了故事的张力和神秘感,极大地激发了读者的阅读兴趣。


(4)第③段中诸葛亮是从哪些方面分析天下形势的?


曹操占有天时,不能与之争锋。


孙权占有地利,可为援而不可图。


刘备占有人和,大业可成。成三足鼎立之势。


(5)“隆中对”这个情节,在全文起什么作用?


体现诸葛亮的盖世才能和惊人智慧,也突出了他值得刘备三顾茅庐。


(6)文章主要写刘备与诸葛亮的见面,却多次写到张飞,这样写有什么作用呢?


以张飞的急躁鲁莽来反衬刘备的耐心与诚心,表现刘备求贤若渴、礼贤下士的美好品质,突出了文章的中心。


2.写法探究


试分析本文鲜明的对比手法的作用。


(1)文中写张飞和刘备对待诸葛亮截然不同的态度,刘备决定第三次到隆中,张飞嚷着要用绳子捆来,刘备生气责备。


对比突出了刘备对诸葛亮的敬重。


(2)张飞与刘备是结拜兄弟,诸葛亮是一位与刘备素未谋面的草民,为了请诸葛亮,刘备竟然斥责自己的结拜兄弟,可见刘备对诸葛亮的敬重。


(3)刘备“拱立阶下”、等了“半晌”“犹然侍立”,刘备是当时汉献帝的叔父,是皇叔,是皇亲国戚,而诸葛亮是一介草民;当时刘备47岁,诸葛亮只有27岁,一个是长辈,一个是晚辈。就这样,刘备“拱立阶下”、等了“半晌”,从而刻画了刘备的诚心诚意、尊重人才的人物形象。


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三顾茅庐PPT,第四部分内容:拓展延伸


蜀相


 [唐]杜甫


丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森。


映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。


三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。


出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。


【赏析】


《蜀相》是唐代诗人杜甫定居成都草堂后,翌年游览武侯祠时创作的一首咏史怀古诗。此诗借游览古迹,表达了诗人对蜀汉丞相诸葛亮雄才大略、辅佐两朝、忠心报国的称颂以及对他出师未捷而身死的惋惜之情。诗中既有尊蜀正统的观念,又有才困时艰的感慨,字里行间寄寓感物思人的情怀。这首七律章法曲折宛转,自然紧凑。前两联记行写景,洒洒脱脱;后两联议事论人,忽变沉郁。全篇由景到人,由寻找瞻仰到追述回顾,由感叹缅怀到泪流满襟,顿挫豪迈,几度层折。全诗所怀者大,所感者深,雄浑悲壮,沉郁顿挫,具有震撼人心的巨大力量。


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三顾茅庐PPT,第五部分内容:课堂小结


“古今多少事,都付笑谈中”,唯一让我们记住的就是刘备对人才的尊重,让我们永远记住这个古训:尊重人才。只因刘备有了这样的优良特征,才能收获孔明的结草衔环以报,才能建立起一方霸业。我们今后要学习人物的优良品质,也开创出属于我们自己的一片天。


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三顾茅庐PPT,第六部分内容:布置作业


从《三国志》中寻找关于诸葛亮的描述,对比感悟与《三国演义》在写法上的不同之处。

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